Planificación Curricular de la poesía en la Educación Boliviana
Mots-clés :
Planificación curricular, poesía, educación intercultural, educación plurilingüe, lenguas indígenasRésumé
El artículo aborda la planificación curricular de la poesía en Bolivia según la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, que establece ejes educativos como la intraculturalidad, interculturalidad, educación en valores sociocomunitarios, y plurilingüismo. Sin embargo, se identifican limitaciones en la implementación efectiva de la poesía en el currículo, debido a la falta de materiales educativos en lenguas indígenas y formación docente especializada. La poesía, aunque reconocida por su valor en el desarrollo integral del ser humano, enfrenta desafíos significativos para su integración efectiva, especialmente en un contexto educativo que prioriza otros objetivos como la descolonización y la promoción de lenguas indígenas. Así, la enseñanza de poesía queda relegada, afectando competencias clave como la creatividad y la comprensión lectora
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