Formación Docente desde la Perspectiva Transdisciplinaria hacia un Aprendizaje Significativo en la Educación Primaria

Abstract

La educación primaria en Venezuela transita por una serie de cambios estructurales en sus políticas que han socavado la formación docente, debido a la ideología inherente del modelo socialista que se ha refundado en los espacios de aprendizajes escolares. De ahí que el objetivo del artículo es presentarlos resultados de una investigación acerca de la Formación docente hacia un aprendizaje significativo en educación primaria desde la perspectiva transdisciplinaria. Es producto de un estudio bajo el enfoque cualitativo, paradigma interpretativo hermenéutico y el método fenomenológico, siendo el escenario de estudio la Escuela Primaria Alirio Goitia Araujo en el estado Apure. Para la recopilación de información se consideraron como informante claves a cuatro docentes y tres estudiantes, a los cuales se aplicó una entrevista a profundidad y la observación participante. Como técnica de análisis se usó la categorización y la triangulación. Los hallazgos se condensan en cuatro fundamentos teóricos a saber: transdisciplinariedad educación pedagógica, educación liberadora y aprendizaje significativo para fortalecer la formación docente que produzca la transformación de saberes, valores y habilidades en los estudiantes.