Ciencia, tecnología y educación universitaria. una visión de complementariedad
Palabras clave:
Ciencia, Educación, Tecnologías, UniversidadResumen
La universidad no puede asumir una actitud indiferente ante los grandes problemas y acontecimientos que impactan e importan a la sociedad. Según Márquez (2021) se amerita abrir un debate sobre la educación, la ciencia y la tecnología de la sociedad por venir. De ahí que el propósito del artículo es argumentar la triada ciencia, tecnología y educación universitaria desde una visión de complementariedad, producto de una hermeneusis de documentos y las experiencias de las autoras en el ámbito universitario, que permitió concluir: que una educación universitaria tecnocientífica debe colocar como eje central al estudiante, como sujeto pensante y crítico, constructor de su propio aprendizaje; un tecno docente, en constante actualización, con alta capacidad de investigación y compromiso con la sociedad; promover una dimensión más integradora del uso de la ciencia y la tecnología con fines didácticos. Así como el aprendizaje móvil, ubicuo, individualizado o grupal, que se asienta en una conexión permanente de personas, países, aplicaciones, plataformas y una evaluación autorreguladora y diversificada, con base en distintas fuentes.
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