Actitudes disfuncionales de dos centros universitarios en el contexto de la nueva normalidad
Palabras clave:
Fortaleza psicológica, vulnerabilidad emocional, universitarios, presencialidad , post COVID-19.Resumen
Durante el confinamiento pandémico se reportaron en estudiantes universitarios aumentos desproporcionados en su estado de salud emocional. En este segundo semestre de 2022, con el regreso a la presencialidad al 100%, es necesario describir la condición de retorno de nuestros/as estudiantes y tener información confiable para la toma de decisiones. El objetivo del presente trabajo es Identificar las fortalezas psicológicas y vulnerabilidades emocionales de estudiantes de dos centros educativos de nivel pregrado del estado de Yucatán, México; a través de la Escala de Actitudes Disfuncionales de Burns (1995) la cual se centra en cómo piensan las personas y cómo estos pensamientos los hacen psicológicamente fuertes o emocionalmente vulnerables. De los siete criterios que se miden en la variable, dos muestran puntuaciones negativas: Derechos y Autonomía; ambos están conceptualmente relacionados con vulnerabilidades emocionales como la frustración y la autoestima; aspectos relevantes para el buen desempeño académico e interpersonal. Se concluye que es necesaria la educación emocional debido a que los resultados muestran un grado importante de ignorancia sobre la gestión de las emociones; se propone la integración del Programa de Tutorías de los centros educativos con el claustro de profesores/as, como mancuerna indispensable para impactar de manera significativa en la reconstrucción de los pensamientos de los/as universitarios/as.
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